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Flussi di conoscenza e spazi ibridi di apprendimento (Articolo in rivista)
- Type
- Label
- Flussi di conoscenza e spazi ibridi di apprendimento (Articolo in rivista) (literal)
- Anno
- 2014-01-01T00:00:00+01:00 (literal)
- Http://www.cnr.it/ontology/cnr/pubblicazioni.owl#doi
- 10.3280/ERP2014-001001 (literal)
- Alternative label
- Http://www.cnr.it/ontology/cnr/pubblicazioni.owl#autori
- Guglielmo Trentin (literal)
- Pagina inizio
- Pagina fine
- Http://www.cnr.it/ontology/cnr/pubblicazioni.owl#url
- http://www.francoangeli.it/riviste/Scheda_Rivista.aspx?IDArticolo=52721&Tipo=Articolo%20PDF&lingua=it&idRivista=172 (literal)
- Rivista
- Http://www.cnr.it/ontology/cnr/pubblicazioni.owl#numeroFascicolo
- Http://www.cnr.it/ontology/cnr/pubblicazioni.owl#affiliazioni
- CNR - Istituto Tecnologie Didattiche, Genova (literal)
- Titolo
- Flussi di conoscenza e spazi ibridi di apprendimento (literal)
- Abstract
- [\"Educational Reflective practices\" - Ranking : fascia A Anvur]
Nel proporre agli studenti attività di gruppo tese a favorire l'apprendimento collaborativo all'interno di spazi ibridi di apprendimento, viene spesso da chiedersi quale sia il rapporto fra quantità di informazione e quantità di conoscenza che fluisce nell'interazione sia fra i membri del gruppo, sia con le fonti esterne di informazione e conoscenza. E ancora, quali fasi di processo collaborativo finalizzato allo sviluppo di un elaborato sono a più alto indice di flusso di conoscenza e quali invece a più alto indice di flusso di informazione. A queste domande ha cercato di dare una risposta l'esperimento descritto in questo articolo e che ha visto protagonisti un gruppo di 66 studenti universitari. (literal)
- Editore
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